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                第二智慧
                來源: 本站原創   點擊數:10839   更新時間:2006-03-29

                序言:國家信息技術與高性能軟件工程首席科學家顧鈞,對教育問題一直十分關注,在接受記者采訪時,他提出了一個新的名詞——第二智慧。

                第二智慧是相對應考能力的課堂智慧而言。呆板的考試方式阻礙了學生創造力的發揮,應該改革。我招碩士、博士生都不考試,我給研究生上課也從來不考試,即使在學校規定的研究生考試中,我出的題目比他們平時遇到的基本課程作業都簡單得多。我希望用直接或間接的方法來取消“紙上考試”,而用實際介入項目的方法來考察學生的能力,提高他們的實際水平。事實上,我不知道怎樣只從考試分數來評價一個學生的實際水平,如果誰能做到這一點,我想登門求教。

                一個人有兩種智慧,一種是“課堂智慧”,就是學習與吸收知識的能力,另一種是常常被人所忽視的“第二智慧”,包括“研究智慧”和“街頭智慧”。研究智慧是一個人消化知識、發明創新的能力,而街頭智慧是一個人與社會打交道、與人交流、推銷和開發市場的能力。

                研究的智慧比課堂智慧要重要得多,就是說,創造的智慧比學習的智慧要重要得多。我在美國讀研究生時,換過五六次專業,每換一次新的專業,由于沒有相應的大學基礎,學習成績總是直線下降,有兩次考試還得過倒數一二名。但做研究與學習成績并沒有什么直接關系——我的學習成績從未影響到我的研究進展,我在新的研究領域里都做出了出色的研究成果。我體會到上課有上課的智慧,做研究有做研究的智慧,這兩種智慧是不一樣的。課堂智慧主要在白天起作用,是一個人吸收知識能力的表現;而研究的智慧在晚上效率最高,它是一個輸出知識、做發明創造的能力。學習能力固然重要,但是如果只注重學習不注重創造,那么獲取只是純粹的消耗。如果只注重培養學生的課堂智慧,而排斥那些與培養第二智慧有關的趣味活動、發明活動、社會活動,培養出的學生可能只會死讀書,很難說將來對社會能做出什么貢獻。如果我們只以一個人的在校學習成績來衡量他將來的研究能力、創造能力、社交能力,即他今后在社會上幾十年的工作能力,那將是很片面的。我常常聽朋友們說到某某人在學校的成績不怎么樣,現在卻做出了大成果,當了某某公司負責人,簡直匪夷所思。問題就出在這里。事實上,課堂智慧是不能代替一個人的研究智慧和街頭智慧的。所以,我們要注重培養和發揮青少年的“第二智慧”,使他們不論學校成績怎樣,都有充分的信心面對生活,堅信自己在將來能有所作為。

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