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                班級管理工作的幾點反思
                來源: 四川省屏山縣新市中學校 凌征權   點擊數:5839   更新時間:2016-08-16

                  班主任作為校長在學校管理中管理班級工作的助手,是全面負責一個班級學生的思想、學習、勞動、健康、生活等工作的一名普通的教師。作為班級的領導者、教育者和組織者,班主任工作是一項充滿挑戰的工作。當班主任難,當一個好班主任更難,凡是擔任過班主任工作的教師們都會有這種體會,尤其是現在的班主任更是責任重大。在十余年的班級管理工作中,教訓頗多、經驗甚少。怎樣才能當好一個班主任,使自己所任的班級自始至終積極向上、和諧地發展。在反復的反思和總結中,覺得做到以下幾個方面是做好一個班主任的關鍵。
                  一、班級管理首先要做到公平、公正
                  學習和行為習慣好的學生受到老師喜歡,可以說是人之常情,但作為班主任在處理班級事務時如果對不同的人有不同的處理方式,則往往會造成班上優生和后進生之間的矛盾,甚至會加劇班級中學習和行為習慣的兩極分化,使原本積極向上而和諧的班級氛圍不但得不到鞏固,反而使這種氛圍惡化。所以作為班主任要做到對事不對人,嚴格遵守管理制度,力求做到公平、公正。
                  二、班級管理應該言而有信,令出必行
                  言行一致,表里如一,這既是班主任必備的良好品質,也是班主任對學生進行思想品德教育,處理班級事務的重要原則。班主任說話不算數,表里不一,要學生做的而自己卻做不到或不做,遇事不認真思索,輕易許諾,那么學生也會在心中不信任班主任,時間長了會使班主任失去在班級管理中的威信,雖說怕你不敢和你正面沖突,他也會陽奉陰違,這必然導致你的管理工作難以開展。如果說了的話實現不了,一定要給學生說明原因,切不可裝著忘了或找一些虛假的理由搪塞過關,學生們也自己的一些思維,那樣只會弄巧成拙。所以班主任在班級管理中應該言而有信,令出必行。
                  三、管理中應做到嚴中有愛
                  嚴師方能出高徒,嚴的目的應與教育的目的一致,與教育目的相背的嚴,往往會使學生產生逆反心理,從而使教師與學生對立。我們應該曉之以理,動之以情,做到嚴中有愛。有人說過,有了愛就有了一切。班主任只有愛班級中的每一位學生,真誠地關心他們的生活和學習中的點點滴滴,方方面面,他們才會真正喜歡你這個老師。只有愛得真、切、誠,才能激起學生奮發向上的勇氣、對生活和學習的信心。當然愛學生不是溺愛,不是一味的遷就,沒有尺度,而是嚴而有格,愛而有度,愛中有嚴,嚴中有愛,使嚴得到教育的目的,使愛具有化解一切的功效。
                  四、調動學生的積極性,大膽放手讓學生參與管理
                  現代管理的一個重要思想就是以人為本的思想,人是管理活動的主體,一切管理工作均應從調動人的積極性出發,做好人的工作為根本。作為班級管理的組織者、指導者的班主任在班級管理中,大膽培養助手,努力培養學生的組織才能、管理才能,并調動學生參與管理的積極性,發揮他們的創造性,把學生從管理對象轉變為班級管理的主體,將班級管理的主動權交給學生,如采用值日班長制、衛生值日制等。讓所有的學生都參與管理,各司其職,而班主任則在遇到重大的問題時才出面引導處理、協調解決,平時則是以指導為主,形成以學生為主體,老師為主導的管理原則、以培養學生能力,提高學生素質為目的的班級管理體系,做實施素質教育的探索者和實踐者。這樣既可以讓自己不那么累,也可以達到更好的管理效果。
                  五、多去發現學生(尤其學困生)身上的閃光點
                  人之初、性本善。每個人都有一種與生俱來的好的一面,或至少屬中性面的固有本性,而這種本性、潛能必然現實化,也就是說,即使品行很差的學生,你如果細心觀察,也會發現他所具有的哪怕是很少的優點。自尊心和榮譽感是學生前進的內動力。老師的表揚、鼓勵能使他們得到愉快和滿足,在班集體或同伴中的地位得以提高。老師的責任就是要發現、開發、表揚那些在他們身上看似不值一提的優點,并努力擴大,以達到培養學生成才的目的。對后進生要使他們感覺到你是在誠心誠意的幫助他,從而心悅誠服的接受批評,改正錯誤。作為后進生,他們缺少的是表揚而不是批評,有的學生可能自進入學校后就是站辦公室或是受批評,批評的話聽得夠多了,或許也經產生了抗體,而我們一句哪怕在大家看來很微不足道的表揚卻很可能激發起他學習和生活的熱情,班主任一旦發現學生的閃光點,就應及時予以表揚和肯定,使其得到前進的動力。
                  六、以身作則,率先垂范
                  作為學生在校園中更多的是關注他的班主任,班主任的一言一行都在潛移默化地影響著學生。比如:教師在要求學生嚴格遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》時,自己首先就應注意不說臟話,不亂扔煙頭,不遲到不早退等;在要求學生認真作業時,教師自己也必須認真準備好上課的內容,認真講授,板書工整,作業批改精當;為了使學生養成良好的行為習慣,班主任更應注意舉止文明、儀表莊重。因此,班主任要銘記:身教重于言傳,看似不教是真教。努力提高自身的素質,在各個方面都做學生的典范。
                  作為一個優秀的班主任,不僅僅是要做到以上幾點,還要不斷學習教育教學理論,多向那些經驗豐富的班主任請教,努力提高自身的綜合素質(包括文化修養,道德品質、意志品質等),努力形成教育手段多樣化、方法靈活化的新型班級管理者。
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