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                老師請別說這樣暴力的語言
                來源: 本站原創   點擊數:6877   更新時間:2016-08-16

                  由于思想認識和自身性格等原因,很多教師很難做到心平氣和地對待每一位學生,于是,校園之中,便經常可以聽到老師非常不恰當地跟學生說話,甚至是說一些令人大跌眼鏡的暴力語言,以致引發甚至加劇師生之間的矛盾,既損害了自己的形象,又增添了學生的煩憂。
                  態度冷漠,缺乏溫暖
                  正在講課時,陸田桌上的書突然嘩啦啦掉了一地,唉,自己不想聽也就罷了,干嗎還要搗亂啊?徐老師說這話時,連看也沒有看陸田一眼。如果在平時,陸田肯定會不置一詞,可今天因為頭痛,他一直趴在課桌上,確實不知道怎么把書碰到了地下,于是就解釋說:老師,我不是故意的!”“好了好了,我知道你是來度假的,接著睡好嗎?陸田認真地說:老師,我是頭痛才趴著的!”“頭痛?頭痛為什么不去醫院,跑到這里來搗亂!認定陸田在說謊的徐老師,突然迸發出一種尖厲的聲音。見陸田仍在小聲辯解,徐老師禁不住怒吼道:還不是故意的?還裝什么頭痛?不想上課就給我滾出去!陸田忍無可忍,說:走就走!你以為誰喜歡聽你這破課啊?說罷,哭著跑出了教室。
                  唉,自己不想聽也就罷了……”“好了好了……接著睡好嗎?,從這些充滿不屑和厭煩的語句中,當不難看出徐老師對陸田的一種放棄態度;而在陸田聲言自己頭痛時,徐老師不相信也就罷了,竟還口吐惡言——讓對方滾出去,有此匪夷所思的超級冷漠,其結果自然是傷人害己了。
                  冷嘲熱諷,傷人自尊
                  預備鈴響過之后,周老師拿著書本走進教室,看到黑板上還留著上節課的板書,眉毛便擰在了一起,大聲問道:今天誰值日?為什么不擦黑板?不湊巧的是,值日生剛去了廁所,沒人答應,于是,周老師又聲色俱厲地喊了一遍。看到老師生氣,坐在最后的梁榮便趕緊跑上來,快速地擦著黑板的每一個角落。由于用力過大,便弄得教室前面灰塵飛舞。見此,周老師一臉不屑道:都瞧見了吧,同學們!一個學習不好的人,做事也不會好到哪里去!聽到這話,還剩下一點沒擦的梁榮轉身就回到了座位。其他同學在短暫的驚詫之后,也忍不住替梁榮不平說:今天不是梁榮值日!聞此,極為尷尬的周老師一聲干咳后,不僅沒道歉,反而再次出口傷人:不是你值日跑上來干什么?把學習成績搞上去才是你最應該做的事!對此,梁榮和同學們雖敢怒而不敢言,但一節課都是沒精打采。
                  不過是弄出了一點粉筆灰,周老師就將它與梁榮的學習不好相關聯,進而公開予以嘲諷;待知曉梁榮這是在做好事之后,為掩飾自己的錯誤,竟又一次對梁榮的學習成績進行譏諷。這種隨意損傷學生自尊的言行,又怎能起到一種率先垂范的作用?有此,學生們進行消極抵抗也就屬情理之中了。
                  無端懷疑,讓人蒙冤
                  一次月考中,見錢芳的數學成績火箭般地上升到班級前5名,劉老師非但沒有高興,反而疑慮重重。將錢芳和數學一流的同座試卷進行比照后,劉老師認定她有作弊行為,于是在講評試卷時說:這次的試題雖然不太難,但最后兩道還是有點難度的,全班只有兩名同學做對了——一個是錢芳,一個是錢芳的同座!此語一出,教室里一片哄笑之聲。錢芳呢,不僅滿臉通紅,而且眼中還噙著淚水。下課后,一向膽小的錢芳找到劉老師,用一種異常堅定的聲音說:我沒抄!”“我說你抄了嗎?見劉老師不承認,又氣又急的錢芳忍不住哽咽道:你那話的意思就是說我抄了,班上的同學都笑了!看她這樣,劉老師雖有點心虛,但嘴上卻依然強硬:不是我看不起你,那兩道題你根本不可能做對!”“考試前,我媽請的老師正好和我講過,這難道也不行嗎?看到錢芳憤然離去,劉老師頓時就傻了。
                  錢芳的考試成績出現了反常,也只表明她有作弊的可能,卻并不意味著她一定就是作弊;可劉老師在事前沒有調查的情況下,就極其草率地將自己的懷疑公之于眾,致使對方蒙受著不白之冤。俗話說:覆水難收。即便劉老師立馬為錢芳恢復名譽,可受傷的心靈在短時間能得到真正的修復嗎?
                  厚此薄彼,明顯不公
                  早自習開始5分鐘后,教室門口突然傳來一聲報告,見是氣喘吁吁的張豐,李老師便沒好氣地問道:睡得舒服吧?為什么不再多睡會兒?”“我,我……”“我什么我,就在門口站著!但沒過多久,英語課代表崔麗也在門外喊起了報告;這時,李老師竟一臉和藹:你怎么也遲到啦?”“昨晚我媽忘記上鬧鐘了。”“以后要注意點,進去讀書吧!李老師溫和地說道。面對這明顯的不公,張豐自然站不住了,就有點不高興地問道:我可以進去讀書嗎?老師!”“不可以!你還沒有說遲到原因呢!見老師在強詞奪理,張豐真的生氣了,于是加大了嗓門說:你給我機會了嗎?我也忘記上鬧鐘了可以了吧!聽到這話,李老師更來火了:學習一塌糊涂,脾氣還這么大?我今天就是不讓你進去!”“我就是要進去!接著兩人竟拉扯起來,待班主任趕到后才平息了這場紛爭。
                  同是遲到,李老師對崔麗溫柔和藹,對張豐則冷若冰霜,而在讓崔麗走進教室之后,竟然還在對張豐的請求予以刁難。如此這般的厚此薄彼,僅僅因為張豐是一名學習后進生!這種明顯的歧視言行,自讓人難以容忍。而隨著師生拉扯這一鬧劇的公開上演,李老師形象跌至谷底,也就自不待言了!
                  一份《教師語言暴力調研報告》顯示,有48%的小學生、36%的初中生、18%的高中生曾遭遇過老師語言暴力;81%的小學生把語言傷害排在影響他們成長的校園傷害方式首位。讀罷上面這些語言暴力案例,為人師者應該有所警醒吧!
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